Por uma educação linguística libertadora os estudos gramaticais no ensino básico à luz da pedagogia de Paulo Freire

No livro Da necessidade de uma gramática-padrão da língua portuguesa, de 1983, Amini Boainain Hauy aponta três problemas-chave das gramáticas tradicionais de língua portuguesa: (a) as falsas definições, (b) a má exemplificação e (c) a diversidade de conceituação e a multiplicidade de análise. Considerando-se essa situação, Hauy argumenta ser necessário produzir uma gramática “objetiva, coerente e uniforme” a fim de que o ensino gramatical nas escolas de nível fundamental e médio deixe de ser “deficiente e improdutivo”. No entanto, quase 40 anos depois de esse alerta ter sido lançado, ainda não se elaborou no Brasil uma gramática aos moldes daquela idealizada por Hauy. Prova disso, como se mostra neste livro, é que as mesmas falhas e divergências teóricas das gramáticas tradicionais são encontradas em gramáticas publicadas nas últimas décadas no país por autores como a própria Hauy, Maria Helena de Moura Neves, José Carlos de Azeredo, Ataliba Teixeira de Castilho, Marcos Bagno, Mário Alberto Perini e Lorenzo Vitral. Diante desse impasse, é detalhado nesta publicação, com base nos textos do filósofo Ludwig Wittgenstein sobre “semelhanças de família” e nos trabalhos clássicos da psicóloga Eleanor Rosch sobre categorização, por que os conceitos gramaticais, de modo geral, não têm limites rígidos nem podem ser coerentemente definidos, o que torna insolúveis os problemas apontados por Hauy. Além disso, tendo em vista esse fato, é proposto nesta obra, seguindo os princípios da pedagogia humanizante, libertadora e problematizadora de Paulo Freire, que o professor de língua portuguesa na educação básica estimule os alunos a produzir suas próprias classificações e definições gramaticais, em diálogo com nossos gramáticos e linguistas. Com o intuito de atestar a eficácia dessa metodologia de ensino, é apresentado um relato da experiência do autor em sala de aula aplicando-a.