NEUROCIÊNCIA COGNITIVA E ALFABETIZAÇÃO LÚDICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O BRINCAR, A PLASTICIDADE CEREBRAL, A MEMÓRIA, A LINGUAGEM E AS EXPERIÊNCIAS COMO FUNDAMENTOS DA APRENDIZAGEM.

A Educação Infantil constitui uma etapa fundamental para o desenvolvimento integral da criança, especialmente por envolver experiências relacionadas à linguagem, memória, atenção, interação, movimento, criatividade e construção de conhecimentos. Este trabalho aborda a relação entre neurociência cognitiva e alfabetização lúdica, considerando o brincar, a plasticidade cerebral, a memória, a linguagem e as experiências como dimensões relevantes para os processos de aprendizagem. O estudo parte da compreensão de que a alfabetização na infância não deve ser reduzida à antecipação de conteúdos formais, mas desenvolvida por meio de experiências pedagógicas significativas, intencionais e adequadas às características do desenvolvimento infantil. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada na análise de produções científicas e educacionais relacionadas à neurociência cognitiva, ludicidade, alfabetização, desenvolvimento infantil e processos de aprendizagem. A análise evidencia que brincadeiras, jogos, histórias, músicas, experiências sensoriais, interações sociais e diferentes formas de expressão podem favorecer oportunidades para o desenvolvimento da linguagem, da memória, da atenção, da criatividade e do pensamento. A plasticidade cerebral é considerada como elemento que reforça a relevância das experiências vivenciadas pela criança, enquanto a memória e a linguagem são compreendidas como processos envolvidos na construção progressiva de conhecimentos. Os resultados também destacam a importância da intencionalidade pedagógica, da organização de ambientes estimulantes e da atuação docente baseada na observação das singularidades e dos diferentes ritmos de aprendizagem. Conclui-se que a articulação entre conhecimentos sobre processos cognitivos e práticas lúdicas pode contribuir para uma alfabetização mais significativa, respeitosa e coerente com a infância, preservando o direito de brincar e ampliando as possibilidades de participação, aprendizagem, autonomia e desenvolvimento integral. Palavras-chave: Neurociência cognitiva; alfabetização lúdica; educação infantil; brincar; plasticidade cerebral; memória; linguagem; aprendizagem.