Laboratório de Mediação e Intervenção Socio-Cultural LMIS

A nova proposta do Ensino Médio do Centro Paula Souza tem como uma de suas características a organização das orientações didá ticas a partir de escalas de maturidade do estudante, conside rando níveis temáticos convergentes com a faixa etária de cada série desse ciclo, acompanhando as experiências e mudanças pessoais do aluno. Desta forma, no primeiro ano, a construção das competências, habilidades e saberes gira em torno da escala EU E O MEU MUNDO, na qual o estudante reflete sobre sua identidade, no segundo ano, EU E O MUNDO vai levá-lo a ampliar as suas relações interpessoais a partir do contexto ao seu redor e, no terceiro ano, EU PARA O MUNDO que, para além do projeto de vida, instigará o aluno a agir como cidadão ativo e protagonista das mudanças que ele quer provocar no mundo. Assim, para prover os estudantes de ferramentas necessárias e ainda estruturar as ações do componente Estudos Avançados, alinhado às escalas de maturidade, o Laboratório de Mediação e Intervenção So ciocultural (LMIS) procura construir uma cultura escolar criativa e crítica a partir das habilidades de comunicação e colaboração para que os alu nos trabalhem em equipe na resolução de problemas sociais, culturais e ambientais, gerando ações práticas. O Laboratório de Mediação e Inter venção Sociocultural é a prática de estudo empírico, tendo como finalidade uma mediação ou intervenção para a resolução de um pro blema social e/ou cultural, e/ou ambiental (concreto), de forma colabo rativa com os envolvidos (comunidade). Porém, não se trata somente de gerar ações para resolver problemas da comunidade, mas de construir a noção de uma cidada nia ativa e participativa, embasada em conhecimentos e ações práticas, sem nunca perder o principal objetivo da escola: formar o estudante na vida e para a vida. A principal diferença deste componente para os outros do Itine rário Formativo é a sua materialização em “ações” sociais, culturais e ambientais, seja na forma de intervenção, ou na forma de mediação. Ressalta-se que o componente não busca apenas a ação em si, mas que também gere ações que promovam estudo prévio, criticidade e planejamento. Para o aproveitamento da potencialidade do componen te, é imprescindível que o estudante percorra uma trilha formativa, na qual haja compreensão e entendimento dos processos que levam a determinada área, além das consequências morais, éticas e sociais da ação aplicada. Se bem conduzido e planejado pelo professor, o LMIS contribui para o desenvolvimento de competências socioemocionais, fundamentais para o desempenho dos estudantes nesta etapa.