Prática docente e ensino de História

Os trabalhos finais defendidos no Mestrado Profissional em Ensino de História (ProfHistória) são, preponderantemente, resultado de ideias e experiências cotidianas que visam melhorar o ambiente escolar, estimular crianças e adolescentes em seus processos formativos, transformar a escola em um lugar mais acolhedor e dinâmico em que o processo de ensino – aprendizagem seja algo positivo. As dissertações são, muitas vezes, a reflexão, a análise e a problematização de vivências e, nesse processo, as vivências são reavaliadas e aprimoradas. O resultado são jogos, revistas, sequências didáticas, cartilhas, vídeos educativos, histórias em quadrinhos, sites, museus virtuais e uma série de outros materiais que ganham forma no decorrer do curso de Mestrado Profissional em Ensino de História e que voltam para as escolas de educação básica para cativar, estimular, ensinar e melhorar a vida escolar. Alguns frutos desse processo formativo estão presentes nesta coletânea que traz uma compilação de textos oriundos de dissertações de mestrado defendidas no ProfHistória e indicados por comissões e coordenações das seis Universidades do Estado do Rio de Janeiro que fazem parte da rede ProfHistória. Esses trabalhos, elaborados nas linhas de pesquisa “Saberes Históricos no Espaço Escolar”, “Linguagens e Narrativas Históricas: Produção e Difusão” e “Saberes Históricos em Diferentes Espaços de Memória”, refletem as preocupações e estudos de campo de mestres cujos trabalhos se destacaram em suas Universidades. Os temas dos capítulos apresentados abrangem questões que emergem do chão da escola, como a necessidade de elaborar estratégias de educação antirracista e decolonial, o sempre desafiante uso da temporalidade nas aulas de história, o uso das novas tecnologias como recurso didático ou a ressignificação de jogos, lendas e saberes cotidianos como ferramentas educacionais. Além desses, estudos sobre história local, lugares de memória, o papel da mulher afrodescendente na história e a própria legislação, indicam a multiplicidade a as potencialidades das experiências desses docentes. São essas questões, conectadas com o ensino de História na educação básica em sua prática cotidiana, que podemos conferir nesta obra.