Caderno de Orientações Pedagógicas para Projeto de Vida

A Secretaria de Estado da Educação, por meio da parceria com a Fundação Getúlio Vargas, lança este Caderno de orientações didático-pedagógicas para as escolas da rede pública estadual de ensino do Maranhão com o objetivo de fortalecer e dar unidade ao trabalho pedagógico com o componente curricular projeto de vida. Por isso, o Caderno é um convite ao diálogo aberto e reflexivo sobre como desenvolver práticas em sala de aula que possam corresponder ao universo social e cultural de nossos/as estudantes e que, ao mesmo tempo, possa fornecer elementos reflexivos que os habilitem a construir sua caminhada como sujeitos únicos e detentores de sua própria história. Constituindo um campo diverso de saberes e articulando-o com as competências socioemocionais definidas pela Base Nacional Comum Curricular, o projeto de vida foi organizado a partir de quatro eixos formativos, por meio dos quais cada professor/a poderá (re)pensar e dar sentido às práticas que contemplarão os objetivos que alicerçam esse componente curricular. Nosso intuito, como rede de ensino, é construir uma teia de significados, a partir de aspectos centrais que deverão ser considerados para que cada escola pense seu lugar e seu currículo por meio de um eixo coeso e direcionador das formas que o projeto de vida irá tomar em cada unidade escolar. Portanto, este material não se propõe a encerrar, definir ou restringir o modo de pensar e agir de cada professor/a em sua prática pedagógica, ao contrário, nosso pressuposto é o de que a forma como organizamos didaticamente o material abrirá inúmeras possibilidades de pensar sobre ele a partir de cada eixo formativo e suas atividades correspondentes. Cada escola terá a oportunidade de ir além, de inserir seu referencial empírico, suas vivências, dando o sentido de complementaridade do que a Seduc propõe, respeitando a estrutura basilar dos eixos sobre os quais se apoiam as inúmeras propostas de atividades. Esperamos que, durante a leitura do Caderno, você possa construir sua caminhada nesse novo território que se faz presente no currículo das escolas do ensino médio, de modo a pensar nele como alguém que não só o (re) conhece, mas que também possa explorar suas margens e seu conteúdo para habitá-lo e povoá-lo com os outros sujeitos a quem ele indiretamente se destina, nossos/as estudantes.