MANUAL DO MÓDULO HABILIDADES E ATITUDES PROFISSIONAIS I - BIOÉTICA

A aprendizagem é um processo que envolve muito mais do que competências, comportamentos e habilidades, ela engloba os valores e experiências que adquirimos ao longo da vida e agrupa fatores cognitivos, emocionais, orgânicos, psicossociais e culturais. Por isso, entender como se dá o processo de aprendizagem e conhecer suas diferentes teorias pode ajudar a compreender melhor como absorvemos conhecimento. Aprendizagem é o processo de aquisição de conhecimentos, habilidades, valores e atitudes. Um fenômeno ou método diretamente relacionado com o ato ou efeito de aprender, ela pode ocorrer por meio do estudo, do ensino, do exemplo ou da experiência, por meio do estabelecimento de ligações entre estímulos e respostas equivalentes. Ela é um processo contínuo, pois as pessoas estão a todo momento assimilando novos conhecimentos e informações – seja de modo formal ou informal. Você chegou aqui para supostamente adquirir “conhecimento” suficiente para torna-lo um “bom médico”, porém temos uma boa e instigante jornada a ser trilhada. Primeiro que o estudante ao ingressar, está no estágio da incompetência inconsciente, isto é, não sabe que não sabe muitos saberes, habilidades, atitudes necessárias para se tornar esse ideal que traz consigo. A partir do início da jornada passa à incompetência consciente, sabe e entende que não sabe ainda muita coisa e inicia seu caminho do saber. Através de metodologias ativas, em que o estudante entra em contato com a realidade, com os problemas próprios da profissão e, estimulado por eles, procura preencher suas lacunas de conhecimento e dá início ao primeiro estágio da pirâmide de Miller que é o “saber”. Nesse estágio ele adquire o conhecimento aprendendo conceitos, princípios e teorias que fundamentam a habilidade ou competência. Depois passa a nova etapa do processo que é o “saber como”, nele o estudante adquire o conhecimento aplicado desenvolvendo a habilidade teórica de resolver problemas, descrição de procedimentos. Depois num crescendo ele exerce o desempenho com demonstração de habilidades em condições controladas, agora passa a competência consciente, ou seja, “sabe que sabe”. Finalmente passa ao estágio de “fazer” ou da Ação com observação direta de cuidados em pacientes reais em situações reais da prática clínica, chegando ao estágio da competência inconsciente, faz intuitivamente até sem pensar.