Interlocução das Artes e Tecnologias Digitais em Educação Matemática: perspectivas e desafios

Este é o segundo livro da coleção Caminhos da Matemática na EJA, em que se propõe apresentar um caminho possível para dialogar com as matemáticas por meio das artes e tecnologias digitais. Objetivamos,com isso, criar ambientes, especialmente para o público da EJA, em que estudantes e professoras(es) se tornem contadoras(es) de histórias matemáticas, ao criar cenários que rompam com os muros da sala de aula e possibilitem a (des)construção de imagens da matemática e de quem a pratica em diferentes espaços. Para isso, convidamos as leitoras e os leitores a conhecer tal perspectiva, denominada Performances Matemáticas Digitais (PMD), reconhecendo o contexto em que ela está inserida, à luz das fases das tecnologias digitais. Com isso, propomos reflexões sobre os impactos que as tecnologias digitais e as artes podem trazer para as(os) estudantes em geral, especialmente os da EJA, uma vez que são estudantes que historicamente tiveram negado o direito ao acesso e à permanência na Educação escolar. Além disso, numa revisão de literatura denominada estado do conhecimento, apresentamos pesquisas de mestrado e doutorado sobre as PMD, buscando apontar as nuances e diretrizes de tal perspectiva. Por fim, traçamos algumas conexões (como, por exemplo, o principal foco de cada pesquisa, as fundamentações teóricas e metodológicas e, especialmente, os públicos pesquisados) e apontamos lacunas com relação às pesquisas que já existem sobre PMD, buscando, nesse caminho, incorporar pesquisas específicas para o público da EJA. Nosso estudo sobre o tema parte do pressuposto de que as PMD podem ir na contramão dos traumas e das imagens negativas construídas, preconcebidas, impostas, vividas por estudantes de matemática da EJA e lhes proporcionar um caminho dialógico, colaborativo e reflexivo que conduza à libertação por meio das artes, integrando alunas e alunos a si mesmas/os e às conexões de suas vidas com a matemática, e das tecnologias digitais, possibilitando-lhes sentirem-se pertencentes à nova fase das tecnologias digitais e a ler o mundo por meio das telas e de sua produção. Acreditamos, com isso, que (re)conhecer os impactos dessas pesquisas sobre PMD em diferentes públicos e contextos pode nos revelar caminhos para a sua atuação com estudantes da EJA, denotando uma matemática que ultrapasse o ambiente escolar e incorpore familiares, filhas, filhos, mães, pais eamigas(os) das(os) estudantes envolvidas(os) na produção de PMD, o que reforça o fato de que todas e todos podem fazer / fazem matemáticas, e que, com ela, podemos articular diversos temas importantespara lermos o mundo de forma reflexiva e crítica.